Methode

De Codekraker is een vernieuwend en bijzonder efficiënt behandelingsprogramma voor kinderen met (ernstige) problemen op het gebied van technisch lezen

 Doelgroep:
 - kinderen met (ernstige) leerproblemen op het gebied van technisch lezen
 - leerlingen in het gewoon en buitengewoon (speciaal) onderwijs, met een leesniveau
   van 1 tot 30 maanden.

 Sleutelpersonen:
 - logopedisten
 - orthopedagogen
 - leerkrachten
 - taakleerkrachten
 - andere deskundigen.

Basisprincipes en voordelen
 - het automatiseren van sublexicaal decoderen: dit is de vaardigheid om woorden te
   herkennen door eenheden kleiner dan het woord zelf (lettergroepen en letters) te
   ontsleutelen. Een geautomatiseerde vaardigheid in sublexicaal decoderen is het
   kenmerk van de goede lezer.
  Voordeel: als dit zeer nauwkeurig en snel verloopt, blijft de maximale aandacht over
    voor de essentie van lezen: het begrijpend lezen. Traag en onnauwkeurig sublexicaal
    decoderen is het kernprobleem van kinderen met een leesstoornis.

 - het gebruik van losse woorden en pseudowoorden
  Voordeel: het werken met zinnen of teksten geeft een kind met een leesstoornis
   teveel kansen om zijn echte probleem te ontlopen. Deze methode stimuleert zuiver en
   efficiënt het echte technisch lezen.

 - 8 nauw aansluitende oefenlagen: er kan altijd een niveau worden gekozen dat zo dicht
   mogelijk aansluit bij de leesontwikkeling van het kind.
  Voordeel: de keuze van de juiste oefenlaag geeft aan het betreffende kind een
   aangepaste uitdaging bij het lezen van losse woorden. Hierdoor wordt frustratie
   vermeden. In de handleiding wordt nauwkeurig beschreven hoe men de juiste keuze
   van oefenlaag maakt.

 - een gevisualiseerde feedback op grafieken: bij elke oefenbeurt kunnen de
   leeskwaliteit en het leestempo worden uitgezet op een grafiek. De grafiek laat toe om
   doelstellingen steeds te formuleren vanuit een regressieanalyse van de vorige
   prestaties.
  Voordeel: een prestatiestimulerend effect. De positieve trend zal zich duidelijk
   aftekenen na een aantal oefenbeurten: minder fouten en/of een hoger leestempo. De
   interne motivatie bij het kind zal stijgen en zal leiden tot meer leesplezier.

 - een speciale rangschikking van de woorden voor kinderen met een zeer laag leesniveau.
   Vaak zijn dit extreem spellende en radende lezers met een zeer trage en onnauwkeurige
   grafeemkennis.
  Voordeel: een gedifferentieerde aanpak bij deze groep is mogelijk. De rangschikking van
   de woorden verbetert en versnelt de woordherkenning aanzienlijk.

 - variatie in woordmateriaal
  Voordeel: de kinderen leren vlot wisselen tussen verschillende leesstrategieën.
   Sommige woorden kunnen direct verklankt worden, andere woorden moeten op een meer
   analytische wijze ontsleuteld worden.

Referenties en ervaringen (Centrum voor Functionele Revalidatie - Zelzate)
 Case:
 een experimentele versie van De Codekraker werd gebruikt bij allerlei kinderen met een 
 ernstige leesstoornis (leerrendement < 50 %):
 - bij leerlingen van het 1^ste tot het 6^de leerjaar (of in Nederland van groep 3 tot groep 8)
 - bij kinderen met zwakkere cognitieve mogelijkheden (IQ van 65 tot 85),
met een normale of zelfs bovengemiddelde intelligentie
 - bij kinderen met taalstoornis, aandachtsstoornis (ADD, ADHD) of
   werkgeheugenproblemen.
   Tijdens de training met De Codekraker lazen de kinderen gemiddeld 300 woorden per
   week, in een tijdsbestek dat schommelde tussen de 20 en de 60 minuten per week
   (inclusief effectieve leestijd, begeleiding en administratie).
 Resultaten:
 - de meeste kinderen blijven enthousiast, ook na meer dan een jaar oefenen
 - het leerrendement van bijna iedereen stijgt: het effect was meetbaar op verschillende
   leesproeven (de Een-Minuut-Test, de Klepel, Wiegersma, AVI en de Sleutel)
 - de getrainde groep benadert het ‘normale leerrendement’: de helft van de kinderen krijgt
   een leertempo van minstens 100 %. Deze kinderen halen zelfs leesachterstand in.
 - begrijpend lezen wordt mogelijk: vooral bij zwakker begaafde kinderen is het verschil
   manifest
 - de standaardscores stijgen significant. Een belangrijk deel van de proefgroep
   normaliseert zelfs zijn leesprestatie als de training maar lang genoeg aanhoudt
   (standaardscore 7 of hoger in een periode van 1 tot 2 jaar).
 - er is retentie van leesvaardigheid: gemiddeld genomen is er geen terugval na terugkeer
    uit vakantie.